毕节科教模型

信息技术与学科教学融合发展
“互联网+”时代，必将面临一场教育变革。如何响应这一时代潮流，推进区域教育整体发展？如何继承和创新，让传统课堂焕发出新的生机？对教育而言，这既是机遇也是挑战。沁阳市位于河南省西北部，经济相对欠发达，在推进教育信息化过程中，它不拼硬件,而是在软实力上下功夫，确保物尽其用。为此，沁阳以“信息技术与学科教学深度融合”为突破口，从“小”处着眼，在“点”上谋划，积极探索信息技术与学科教学的深度融合，**区域教育的变革与发展。
采取“先学后教，当堂训练”教学法，利用优质资源找准融合关键点，解决重点、难点、易错点（即“一优三点”），按照“三围绕三结合”基本路径（围绕课标教材，结合重难点；围绕课堂教学，结合师生互动；围绕技术手段，结合数字资源，深入探究不同学科不同课型的教学设计、教学策略和微课应用），以“每单元一个教学案例+N个资源包”为基本构成，编撰完成涵盖初中、小学所有学科的“教学指南”（1.0版），以帮助全市教师实现信息技术与课堂教学的深度融合。“教学指南”的推广应用，为全市教师带来较大方便，有效提升了课堂教学效率，但也暴露出一些亟须改进的问题。

学生参观气象科普馆的实例
参观人员在讲解员的带领下，参观了气象防灾减灾知识图文展板，对气象灾难、气候预报、气象卫星、人工增雨等相关知识有了进一步的认识；了解了气象日异月新的新发展、新突破和新科技，以及鄂尔多斯气象部门在经济和*建设等方面所作出的**贡献。
丰富的活动使参观师生对气象防灾减灾科普知识有了更深层次的了解，进一步增强了师生防灾减灾意识，提高了气象灾难防御能力。
参观过程中，大家对气象设施实物模型表现出了浓厚的兴趣，并积极参与演示项目操作、实况模拟体验。
基地内设有气象防灾减灾体系示意图、气象服务产品、应急指挥系统、雷电高仿真模拟系统、鄂尔多斯《气象发展50年电视专题片》、荣誉一角等多个展馆，内容丰富，形象生动。
改革教学方法。改变传统“讲授式”教学，采用“启发式”进行引导教育。在实际教学过程中，结合理工科大学生的实际情况和未来职业规划，通过合适的实际案例进行启发教学，引导学生思考具体的道德问题，寻求可能的解决方案，提高学生自主的道德判断力。此外，在专业课的教学中，融入相关道德教育环节，抓住学生所关心的问题进行讨论，进行恰当的道德教育，潜移默化提升学生的道德水平。加强道德教育的实践性。在传授德育知识的同时，加强行为训练、意志磨炼、情感陶冶等实践内容，鼓励学生参与到社会生活中去，在认识社会的同时践行道德教育相关理论知识，通过及时正确的引导，培养学生理性思考、独立判断、明辨是非的能力，在理论联系实践中养成良好的道德行为习惯。信息技术的发展使得网络已经遍及社会的各个领域，在道德教育中，充分利用网络的优势对学生进行渗透引导，利用在线课堂等教学方式，实现与学生的实时互动交流；通过推送积极健康的文章、视频等，潜移默化地改造学生的思想；设立并监管网络论坛，引导学生积极关注讨论社会道德热点问题，不断提高道德批判能力；设立电子意见簿等，鼓励学生反映当前问题以及提出相关意见，及时解决学生在思想、生活、学习上的困难。培养教师队伍。在道德教育过程中，教师是对理工科大学生进行道德教育的具体实施者和指导者，其自身素质在很大程度上影响着学生道德素养的提高，常常在潜移默化中对学生的人生观、价值观、世界观的构建和树立带来影响，对大学生的道德素质的培养效果具有决定性的作用。在整个教育活动中，要注重发挥教师为人师表的作用，通过选聘高素质教师、组织教师参加培训和进修等多种方式来提升教师团队的道德素质，构建高素质教师团队，为学生的培养奠定坚实的基础。

PBL教学法是一种新型的基于问题学习（Problem-basedlearning简称PBL）的教学方法。教师将所要讲授的内容先以问题的形式提出，旨在使学生通过解决问题的方式，学习一个系统或章节的知识点。学生可通过自主思考、资料查阅或者合作探讨等方式解决问题。PBL教学基于学习理论的基本原则，强调以学生为中心，引导学生自主学习。有利于培养学生终身学习能力，其次该方法培养了学生将来工作中实践中需要的一般能力和技巧，包括团队合作精神主持能力，倾听与记录能力，归纳总结综合理解和逻辑推理能力，相互尊重与宽容，文献使用能力以及表达技巧等。
情景模拟教学法。
情景模拟教学方法是从国外引入的先进的教学方法，是一种将角色扮演、对话练习和情景教学融为一体的、能够将学习和兴趣结合起来的仿真模拟演习教学方法[2]。该方法是学生主动预习后，教师布置模拟临床场景，学生分别扮演不同角色，将临床环境全景模拟到课堂上的一种非传统教学模式[3]。该方法可以给学生临床实践及操作提供安全的环境，学生可以利用标准化病人进行体格检查，运用模型进行有创操作，不必担心对患儿造成伤害，也*承受来自患儿家属的压力。学生之间角色扮演的医生及家属进行沟通时，不必担心沟通不畅导致医疗纠纷，即使出现错误也不必担心为之付出代价，而且可以互相取长补短，不断积累，处理各种情况的经验教训。
加强理工科教学中的道德教育对策

（一）优化培养方案。首先，在理工科培养方案制定过程中，除了重视专业教育目标外，还必须强调与明确道德教育的目标。高等院校作为教书育人的关键场所，必须深刻认识到所培养的人才应该具有正确的人生道德价值观念，认同和践行社会主义核心价值体系，在面对冲突和矛盾时，能够处变不惊、综合分析、沉稳应对、明辨是非，具备基本的道德批判能力。通过合理的课程设置，培养学生建立正确的道德价值观念和行为标准，在遇到有关伦理道德突发问题时，能够自主进行道德判断及选择，自觉践行社会主义核心价值观。其次，培养方案应该合理设置道德教育课程，除了开设必修的道德教育课程外，还应考虑开设形式多样的选修类课程。必修课一方面重视普遍的道德价值观念与社会主义价值观念体系的学习，另一方面应涉及理工科各专业相对应的道德规范。选修课的形式可以多元化，内容可以多样化，可以是对相关行业职业道德规范的讲授，也可以是社会德育实践专题。最后，道德教育要充分强调学生的主体地位，课程设置给予学生足够的尊重与理解，重视学生的反馈意见，及时调整教育策略和方法，帮助学生形成良好的三观，提高学生明辨是非的能力，教育出积极为社会发展做贡献的新时代青年。
火山模型大概怎么制作?
1、绿色橡皮泥做山，红色橡皮泥做熔岩浆，纸做烟例子2：将气球埋于面粉堆成的小山下，气球爆破时，成火山爆发的样子例子3:把墨水瓶中放入热的红色的水,放入盛冷水容器中,例子4:1.用面粉和盐做成面团。2.用这个面团做一个火山模型,在其中心部位留下一个垂直的锥状孔，在孔的地步接上一根塑料管子。3.当面团变硬后，用颜料把它涂成褐色。4.把一些爆米花、干谷物放在洞口处。5.从塑料管的一端用力吹气。